Montagem de um expectroscópio

Os alunos do 3º EM da E. E. Prof. Walter Paiva realizaram um experimento prático: a construção de um espectroscópio que permite decompor e analisar a luz em diferentes frequências, observando vários objetos que emitem luz, e também a luz solar, fonte de energia do planeta.

O Pequeno Príncipe, Capítulo XXIV

O pequeno príncipe

O pequeno príncipe - 27

“Combate ao Desperdício de Alimentos”

                A escola Cândido Portinari preocupada com a qualidade da alimentação de todos os alunos e com o desperdício de alimentos, durante a semana da Educação Alimentar trabalhou momentos de conscientização e informação com o vídeo do programa “Globo Repórter”. 

              Os professores de Química, Biologia, Ciências e Português realizaram discussões e reflexões sobre o assunto, e os alunos responderam a um questionário que abordava situações do vídeo sobre os setores que contribuem com o desperdício de alimentos, projetos desenvolvidos no Brasil (Mesa Brasil) e as dicas para diminuir esse desperdício nas residências. 

           Os alunos do Ensino Médio tiveram o prazo de uma semana para desenvolver e apresentar trabalhos que abordassem o tema “Desperdício de Alimentos”, e a maioria dos grupos conseguiu apresentar satisfatoriamente a atividade com gráficos demonstrando a quantidade de desperdício de alimentos em diversos setores do Brasil, e até mesmo no mundo.  Realizamos em uma das salas um momento de confraternização, pela apresentação dos alunos, com sucos e um delicioso bolo de cenoura. 

         A escola tem um refeitório muito amplo, limpo, arejado e organizado, e temos cozinheiras conscientes sobre o desperdício que preparam com toda dedicação a comida para os alunos poderem realizar uma boa refeição e de maneira que não haja sobras. 

              Há alguns anos a direção tem acompanhado os alunos no momento da refeição no refeitório para que não haja desperdício, e isso é uma ação muito importante, pois os alunos não estão brincando com a comida como faziam, porém, infelizmente, poucos ainda deixam mínimas sobras no prato, principalmente alunos do Ensino Fundamental. Por enquanto as cozinheiras ainda servem os alunos, pois o tempo não seria suficiente para se servirem, já que é muito grande a quantidade de crianças que realizam a refeição na escola. 

              Esse ano com o tema “Desperdício” a escola pediu trabalhos utilizando as mídias tecnológicas ao invés de todos os grupos confeccionarem cartazes aumentando o desperdício de papel, então foi montado apenas um painel informativo. As professoras da Sala de Leitura trabalharam com os alunos do 1° ano C poemas sobre o desperdício de alimentos e alguns trabalhos foram expostos no blog da escola. 

             A sala de recursos com a Professora Ana Tassinari também realizou atividades comemorando a semana da educação alimentar com recortes de revistas, pintura de desenhos e atividades de leitura e escrita que contribuem para o processo de aprendizagem dos alunos.

            O combate ao desperdício de alimentos é uma ação que a escola tem realizado durante o ano letivo e percebe-se que tem informado e conscientizado os alunos.

Trabalhos de ARTE usando recicláveis.

Recicláveis

O IMPACTO DA TECNOLOGIA

Banco de Projetos - Agenda Ambiental, a Biologia como processo de conscientização e reflexão

Nome do Cursista: Maristela Alves Cantarela

E. E. Prof. Alcides Corrêa

Primeiro Ano do Ensino Médio

Número de alunos: 121

Título do Projeto: Agenda Ambiental, a Biologia como processo de conscientização e reflexão.

I- OBJETIVO

            O presente projeto tem finalidade de inserir os alunos de primeiro ano do ensino médio em um processo de conscientização relacionado à interferência do homem no meio ambiente usando como ferramenta filmes presentes no cotidiano do aluno conduzindo-o ao seu reconhecimento como parte integrante da natureza.

II-JUSTIFICATIVA

            A sociedade mundial tem sofrido inversão de valores e, entre esses valores, o do respeito com o meio ambiente fica evidenciado mediante aos problemas ambientais (ao ocasionados pelo homem) que o planeta tem sofrido nas últimas décadas. Embora a educação de base venha do lar, a pluralidade cultural tem permitido que essa educação sofra alterações, assim a escola vem como ferramenta primordial para essa formação e não mais como uma extensão e aprimoramento da educação de base. Portanto vê-se necessidade de, além do conteúdo proposto pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, de reforçar de forma diferenciada o contexto Meio Ambiente para melhor embasar esses educandos.

III- PÚBLICO ALVO

            O tema meio ambiente é aplicado em diversas situações de todo ensino médio, contudo a ecologia é explicitada no primeiro ano do ensino médio tornando-se mais fácil a aplicação do tema, além de trabalhar o processo de conscientização logo no início do ensino médio.

IV- CONTEÚDO

            Este trabalho terá enfoque na interferência do homem no meio ambiente e o reconhecimento do Homem como parte integrante do meio ambiente. Entre os principais assuntos a aquisição de energia pelos seres vivos, relação entre os seres vivos, cadeia alimentar, as atitudes do homem no que tange o meio ambiente.

           

V-METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS

            Para realização da primeira parte do projeto será dado o conteúdo e, após a apresentação do filme “O Lórax: em busca da trúfula perdida” seguida por uma roda de discussões com interpretação filosófica enquanto indivíduos e do seu papel em sociedade. Na segunda parte, cadeias e teias alimentares, depois da explicação será assistido o “Rei Leão” seguido por uma atividade, onde seja relacionado o tema em questão, sua aplicação filosófica comparando com o dia a dia do aluno. Em ambas discussões haverá a tentativa de estabelecer relação entre o conteúdo e o cotidiano, principalmente relacionando o tema ao ambiente escolar.

VI- RECURSOS

            Para a realização do trabalho será utilizada a sala de vídeo e cópias coloridas para a atividade. Além do Caderno do Aluno e o Filme “O Lorax”.

VII- AVALIAÇÃO

            A avaliação da primeira parte do projeto será embasada na participação dos alunos no debate, já para a segunda parte será pautada em uma breve discussão e na avaliação temática referente ao filme.

VIII- TEMPO

            O projeto será aplicado no decorrer do primeiro bimestre.

IX- PRODUTO FINAL

            Ao final da parte 2 será proposta a formação de grupos a fim de confeccionar cartazes que relacionem os filmes e a ação do homem no meio ambiente.

Obs.: O projeto poderá sofrer alterações, assim como acréscimos de temas.

"EE FRANCISCO FERREIRA DE FREITAS"

"EE FRANCISCO FERREIRA DE FREITAS"

Professora Coordenadora: Lúcia H.A Dias Villela dos Reis

PROJETO "MONTEIRO LOBATO"

Em comemoração ao dia de Monteiro Lobato -18/04- os alunos dos 7ºs anos A e B e 8º ano A, elaboraram uma pesquisa sobre as obras do autor direcionadas ao público infanto-juvenil. 

Para apresentar esta pesquisa, foram desenvolvidos alguns trabalhos como : 

-Produção de livretos com histórias escritas por Lobato;

-Confecção de bonecos que representam personagens do sítio do pica -pau amarelo;

-Montagem de uma peça teatral sobre um de seus livros; 

Os trabalhos foram apresentados a toda escola e o teatro pôde ser assistido pelos pais.

Projeto Eletiva Grandes Invenções

1-Nome do Cursista: Marcilene Mantovani Cossenzo Pupim

2- Identificação do local: E. E. Silvio de Almeida; todas as séries/anos; 35 alunos do Ensino Médio; 2 professores; Ciências da Natureza e suas Tecnologias.

3-Título do Projeto: Eletiva Grandes Invenções.

4-Características do Projeto:

        Por toda parte há objetos inventados: em casa, na escola, no clube, nas cidades os quais utilizamos sem nos dar conta e facilitam nossa vida de uma maneira incrível. Já imaginou como seria viver sem luz, telefone, automóvel ou computador? Esses inventos só existem porque, um dia alguém teve a ideia de criar cada um deles. Por isso, é muito importante despertar o interesse dos alunos para criar algo novo, possibilitando conhecer o fascinante mundo das invenções e seus inventores, estimulando a criatividade.

• Disciplinas / Área do Conhecimento envolvidas:

química, física,matemática, história, filosofia,sociologia e português.

• Professoras:

Laura Acheropita Rocillo Romano.

Leda Maria de Andrade.

• Conteúdo Programático:

Matéria;

Calor, ambiente e usos de energia;

Transformações químicas;

Materiais e suas propriedades;

Modelos explicativos;

Eletricidade;

Equipamentos elétricos;

Magnetismo;

Passagem gradativa do discurso oral para o escrito;

Uso variado de formas de oralidade;

Leitura com abordagem global de diferentes textos;

Resolução de situações problemas contextualizadas;

Invenções e inventores que se destacaram na história.

• Habilidades e Competências envolvidas:

Despertar o interesse pela pesquisa e pela investigação;

Desenvolver a competência leitora e escritora;

Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social;

Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção;

Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano;

Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho;

Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico;

Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas;

Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade;

Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.

5-Descrição Geral:

“Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma.”

ANTOINE LAVOISIER

No mundo das invenções as coisas acontecem dessa maneira, o ontem não nos pertence e, por conseguinte, o presente pode ser transformado. Isso faz parte do processo, concluindo assim a permanente e incessante busca por novidades no mundo da Ciência. Contudo é o humano, o ser inventivo, da criatividade e da contestação. Começando pelas hipóteses, comprovando-as pelas testagens e finalmente as respostas.

            As invenções ajudam a tornar o mundo suficiente ao proporcionar maneiras novas e mais fáceis de fazer as coisas. Invenções como o telefone, a eletricidade e a internet mudaram a experiência humana de forma inimaginável. Projetos escolares sobre invenções podem ajudar os alunos a se interessarem por esta atividade e a aprender ainda mais.

            Ajudar os alunos a perceberem que as invenções são produtos da criatividade humana e que mudam ao longo do tempo.

• Objetivos específicos:

 Conhecer a historia de grandes invenções;

 Esclarecer sobre as invenções e contexto em que objetos foram criados;

 Conhecer os inventores;

 Conhecer a evolução tecnológica de alguns objetos;

 Aprender a trabalhar em grupo e dividir funções;

 Proporcionar interação entre os alunos;

 Perceber a importância do desenvolvimento da autonomia, da criatividade, das relações interpessoais e do espirito cooperativo;

 Respeitar as diferenças;

 Ter autonomia;

 Ser consciente que é o protagonista;

 Promover a interação e o desenvolvimento social;

 Desenvolver habilidades tecnológicas;

 Instigar o processo de pesquisa;

 Confeccionar algumas invenções;

 Debater em torno dos inventos sua real necessidade;

 Utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos.

• Metodologia:

Invenções famosas

Iremos propor um estudo aprofundado de inventos famosos e como mudaram o mundo.  Os alunos se concentrarão em algumas invenções e escreverão um relatório sobre elas. Falarão sobre o inventor, como surgiu a ideia e como o invento mudou o mundo. Discutiremos também  sobre outras invenções que surgiram a partir do invento original.

Processo de invenção

Iremos propor a verificação do processo de invenção. Há diversas etapas que levam a um invento, variando de uma pergunta sobre a qual alguém está refletindo ao desenvolvimento de teorias para testar esta pergunta. Às vezes, as invenções são feitas por acaso, e, de vez em quando, os acidentes levam aos inventos. Será realizada a análise de algumas  invenções-chave, como a televisão, por exemplo.Em seguida, verificarão quais eram os processos para estes inventos e desenvolverão um projeto baseado no que seria um processo principal de invenção. Escreverão suas conclusões em um relatório.

 

Crie sua invenção

Iremos propor que os alunos criem algo que julgam interessante e importante para a humanidade.

Será realizado também: exposição teórica, dinâmica de grupos com discussões temáticas, apresentação de seminários, pesquisas bibliográficas, coletas de dados, confecção de relatórios, pesquisas na internet, análise de textos, confecção de cartazes para a apresentação dos trabalhos, aulas práticas, sociabilização do projeto através da culminância.

6-Tecnologias utilizadas:

Livros didáticos e paradidáticos;

Vidraria;

Reagentes;

Aparelhos do laboratório para pesquisa;

Notebook;

Projetor multimídia;

Textos.

7- Comentários

O projeto terá a duração no primeiro semestre de 2015.

Sua Culminância será realizada através da exposição de cartazes com explicações sobre as pesquisas realizadas;

Demonstrações experimentais; apresentação de objetos criados pelos alunos.

 A avaliação deverá permear todo o processo de Iniciação Científica e acontecerá de maneira formativa, isto é, ele será avaliado de acordo com a sua participação e suas produções.

As habilidades e competências desenvolvidas serão verificadas a partir de dois eixos principais:

a.PROCESSO: olhar o desenvolvimento das atividades dos alunos durante as aulas;

b.PRODUÇÃO CONTINUADA: olhar a resolução das atividades propostas e seus resultados.

Serão avaliados também levando em consideração as atitudes e valores voltados para um trabalho em grupo que favoreça o respeito e a cooperação para com seus pares.

Referênciais Bibliográficas:

SOLOMONS, Graham e Fryhle, Craig –  Química Orgânica, Editora LTC, 7a. Edição,2001, Rio de Janeiro.

Química em casa – Autor: Breno Pannia Espósito – Editora: Atual.

MORTIMER, Eduardo Fleury e Andréa Horta Machado – Química para o ensino médio, Editora Scipione, 1ª edição, 2003, São Paulo.

Química – série novo ensino médio – Autor: Sardella – Volume: único – Editora: Ática.

Química – Autores: Tito Miragaia Peruzzo e Eduardo Leite do Canto – Volume: único – Editora: Moderna.

Química – ensino médio – Autor: Juan Ferré – Volume: único – Editora: Scipione.

Química essencial – Autoes: Usberco e Salvador – Volume: único – Editora Saraiva.

Química na abordagem do cotidiano – Autores: Francisco Miragaia Peruzzo e Eduardo Leite do Canto – Volume: 1 – Editora: Moderna.

Química cidadã – Autores: Wildson Santos e Gerson Mól – Volume: 1 – Editora: Nova Geração.

Química – Ser protagonista – Autor: Júlio Cezar Foschini Lisboa – Volume: 1 – Editora: SM.

www.stembrasil.org/spintegral1

www.portaldoprofessor.mec.gov.br/.../labvirtq/.

www.manualdomundo.com.br